Crianças que vivenciaram o ensino remoto durante a pandemia, entre 2020 e 2021, apresentam dificuldades que, ainda hoje, são sentidas por alunos e professores
Juliya Shangarey/Shutterstock
Em 2020, com a chegada do vírus da covid-19, ninguém esperava que os lugares que costumávamos frequentar fechassem de uma hora para outra. Essa situação inédita ainda causa impactos no Brasil, mesmo quase cinco anos depois.
As consequências desse período envolvem a defasagem no desenvolvimento de crianças e adolescentes. Muitos especialistas dizem que as maiores perdas foram em habilidades que a escola ajuda a desenvolver, como as sociais, emocionais e motoras.
Crianças que nasceram durante a quarentena demonstram dificuldades de socialização. Professores das escolas de Educação Infantil que receberam essas crianças em 2024 apontam que algumas delas não conseguem brincar sem a ajuda de um adulto ou têm dificuldades para falar.
A Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, que atua desde 2007 para promover o desenvolvimento das crianças desde os primeiros anos de vida, divulgou uma pesquisa que compara o desenvolvimento de crianças de 5 anos no período de 2019 a 2022.
O estudo apontou perdas significativas no desenvolvimento de habilidades motoras. E crianças que começaram a frequentar a escola em 2020 e 2021, com poucas aulas presenciais, ficaram entre 10 e 11 meses atrasadas em linguagem e matemática.
Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental dizem que a dificuldade motora pode ser observada quando os estudantes não conseguem segurar o lápis ou escrever dentro da linha, por exemplo.
Durante a pandemia, muitas crianças passaram a usar celulares e tablets por mais tempo, o que prejudicou o desenvolvimento motor, a concentração e até o comportamento.
É por isso que especialistas consideram importante a nova medida adotada pelo governo de proibição do uso de celulares nas escolas, pois pode ajudar a reverter os prejuízos desse período.
O fechamento das escolas também afetou muito o lado emocional dos estudantes. A ex-diretora global de Educação do Banco Mundial, Cláudia Costin, lembra que a escola não é só sobre aprender matérias, mas também sobre conviver com outras pessoas e aprender a lidar com sentimentos e conflitos. “Muitas crianças e adolescentes ainda têm dificuldade em lidar com frustrações ou resolver problemas comuns da idade por conta do período prolongado sem aulas presenciais”, diz. Para enfrentar esses desafios, especialistas defendem mais investimento e mais tempo de aula, como o ensino integral e a restrição do uso de telas.
Glossário
Defasagem: Sinônimo de atraso; falta de sintonia e diferença de fase.
Habilidade motora: Capacidade do corpo de realizar movimentos de forma coordenada e precisa.
Fontes: BBC News Brasil e CNN Brasil
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